Les nouveaux programmes histoire CM1 CM2 entrent en vigueur dès la rentrée de septembre 2026, et ils transforment en profondeur la façon d’enseigner les grandes figures et les repères chronologiques du cycle 3. Pour les enseignants qui construisent leur programmation, comprendre ce qui change est essentiel avant même de choisir leurs supports pédagogiques.
Ce qui change concrètement en CM1
Les nouveaux programmes d’histoire-géographie du cycle 3 ont été publiés au Bulletin officiel fin mai 2026. Ils entrent en application à la rentrée de septembre 2026 pour les classes de CP et de CM1, tandis que le CM2 et la 6e suivront à la rentrée 2027-2028. Concrètement, cela veut dire que l’ancien programme reste en vigueur pour les classes de CM2 pendant l’année 2026-2027, le temps que la réforme se déploie progressivement.
La logique même de l’enseignement change aussi. Plutôt que de larges thématiques laissant beaucoup de liberté aux enseignants, la nouvelle version structure chaque thème autour d’une question centrale, d’objectifs précis et de repères chronologiques désormais obligatoires.
Autre évolution notable pour le CM1 : la Préhistoire et l’Antiquité quittent ce niveau pour être traitées en classe de 6e, ce qui recentre l’année sur quatre grands thèmes allant du Moyen Âge à la Révolution française de 1789. Les figures historiques classiques ne disparaissent pas pour autant : François Ier, Henri IV, Louis XIV et les grands épisodes révolutionnaires restent bien présents, mais intégrés dans un cadre thématique renouvelé plutôt que dans une frise linéaire.
Les repères et personnages qui restent incontournables
Malgré cette réorganisation, l’ossature reste familière pour qui suit déjà une programmation cycle 3 sur deux ans (année A / année B). On retrouve notamment :
- Les figures de la monarchie française : Saint Louis, Jeanne d’Arc, François Ier, Henri IV, Louis XIV
- Les grands explorateurs : Christophe Colomb, Jacques Cartier
- Les figures de la Révolution et de l’Empire : Robespierre, Napoléon Bonaparte
- Les repères de la République et des grandes guerres : Jules Ferry, Charles de Gaulle
Ce sont précisément ces personnages qui constituent le socle des « repères chronologiques à maîtriser sur les deux années » attendus par les nouveaux textes, qu’un enseignant travaille en CM1 ou en CM2.
Pourquoi ces repères doivent être mémorisés visuellement
Les nouveaux programmes insistent sur des attendus explicites : nommer et situer un personnage dans le temps, le relier à un événement, le mettre en perspective avec d’autres figures. Or la mémorisation de dates et de noms reste un point de friction classique pour les élèves de 10-12 ans.
C’est là qu’une approche par le coloriage documentaire prend tout son sens. Associer un visage, une posture, un contexte visuel à chaque personnage crée un ancrage mémoriel bien plus solide qu’une simple liste à apprendre par cœur. Chaque portrait devient une fiche de révision autonome, que l’élève peut compléter en classe ou à la maison, en autonomie ou en groupe.
Comment construire sa séquence autour de ces repères
Pour les enseignants qui préparent leur rentrée, quelques pistes concrètes :
- Repérer, dans sa progression annuelle, les personnages qui correspondent aux nouveaux thèmes obligatoires
- Prévoir un temps de découverte visuelle du personnage avant la leçon magistrale
- Utiliser le coloriage comme trace écrite complémentaire, associée à une fiche d’identité (dates, rôle, contexte)
- Réinvestir les mêmes personnages en fin d’année ou en période de révision, sous forme de jeu de reconnaissance
Portraits d’Histoire : une ressource déjà alignée sur ces repères
C’est justement pour répondre à ce besoin de mémorisation visuelle que le livre de coloriage éducatif Portraits d’Histoire a été conçu. Il rassemble 50 personnages historiques, dont la grande majorité correspond directement aux repères attendus par les nouveaux programmes CM1 CM2 : Saint Louis, Jeanne d’Arc, François Ier, Henri IV, Louis XIV, Christophe Colomb, Robespierre, Napoléon, Jules Ferry ou encore Charles de Gaulle.
Chaque personnage y est présenté avec une illustration à colorier et un texte pédagogique court, exactement dans la logique décrite plus haut : un ancrage visuel qui facilite la mémorisation des rôles et des dates. Le livre peut ainsi venir compléter une séquence d’histoire sans travail de préparation supplémentaire pour l’enseignant, que ce soit en autonomie, en atelier ou en devoir maison.
En résumé
Les nouveaux programmes histoire CM1 CM2 demandent aux enseignants de renforcer la mémorisation des repères chronologiques et des grandes figures, tout en repensant leur progression sur les deux années du cycle 3. Les personnages centraux (monarchie, explorations, Révolution, République) restent globalement stables, ce qui permet de continuer à s’appuyer sur des ressources déjà éprouvées comme Portraits d’Histoire, à condition de les repositionner dans le nouveau cadre thématique.
Sources
- Ministère de l’Éducation nationale, arrêté relatif aux programmes d’histoire-géographie du cycle 3, Bulletin officiel, mai 2026
- Éduscol, ressources d’accompagnement du programme d’histoire et géographie au cycle 3
- SOS Cartables, synthèse des nouveaux programmes d’histoire CM1 2026